随着2019年的托福考试改革近两年后。有一些人可能不知道托福考试已经改革了，因为这些人在近两年才开始考托福考试，而有一些人已经考了很多次了，目的就是为了能够提高自己的托福成绩，但是中国学生能够拿到托福优秀分的人数很少。原因很简单，就是托福口语部分难住了大部分的考生。大家可以根据托福口语的得分要点进行复习。那么托福口语改革后得分要点具体是怎样的呢？相信这时候大家应该都需要一份托福口语改革后算分规则详细内容吧。这些内容就让小编来为大家呈现吧，大家一起来看看吧。
一、托福口语改革后得分要点
【Advanced 25-30分】
这个阶段就是高分到满分的阶段，主要要求有4点，分别是：
a. 从口语回答的整体上来看，要求考生的表达有效并且具有较好的流畅性，这点并不算是很困难的要求。
b. 从细节角度看，考生要能够speak clearly and use intonation to support meaning来使得表达内容的整体易于理解，这其中自带了要求也就是清晰的发音和良好的语。当然，这条要求也给考生留了一点余地，哪怕是28-30分水准的同学，其实在表达中也允许minor lapses do not obscure meaning，换句话说，小瑕疵可以有，但不能使得语意模糊。这也算是口语评分容错度的一个体现。
c. 从基本功角度看，考生想要拿到这个水平的分数，就需要掌握复杂的语法和词汇结构，并且在回答中将其体现出来。
d. 从逻辑角度看，考生需要具备提炼概括总结的能力，要能够清晰表达观点并作出解释。对于抽象的信息要能表达清楚，具体的细节也要能描绘出来，当然还要注重句子间的逻辑关系。
【High-intermediate 20-24分】
处于这个分数档次的考生，在能力的正向要求上当然不如上面那个档次，因此小编在这里主要和大家谈谈考生比较容易出现的问题以及需要重点突破的薄弱环节：
a. 表达复杂内容时，有犹豫以及卡顿，会出现这类问题主要是思路方面和表达能力无法顺利对接，也就是虽然能想出要说的内容，但在实际表达上却跟不上。
b. 语音语调，以及单词说错，这种其实是细节上基本功方面的错误，考生需要在语音语调特别是单词发音上多加留意，避免因为这些平时练口语时不太重视的细节而掉分。
c. 有一定的单词与语法结构的表达能力，但是会偶然有寓意不准确，准确程度会出现偏差。还是一句话，建议大家把常用的词汇和语法结构都彻底练熟，做到能够张口就用的水平，哪些自己不熟悉的词汇还有语法表达没有把握不要贸然去用，否则很容易反受其害。
【Low-intermediate 16-19分】
这一档的评分标准比起前两档又有所降低，小编同样也以分析这个档次比较常见的问题为主，得分在这个水平的同学口语答题时主要问题有：
a. “明显且更长的卡顿”，许多同学会出现非常明显的卡顿现象，比如数秒内想不出说什么而支支吾吾或是沉默，以及整体表达上语意会比较模糊。
b. 另一个问题是考生在使用特定词汇和复杂句式的时候会发生明显的困难，出现各类用法上的错误，并从而导致语意的表达不清，信息缺失或是细节上的不完整。
2. 新评分标准对标CERF标准
关于这一点小编在之前写过的8月托福考试改革后阅读部分评分标准变化详细解读一文里已经有详细的说明，口语部分和阅读部分一样也进行了多个级别的对标，总而言之就是增强了托福考试考试评分的科学性，权威性以及普适性，特别是对需要前往欧洲留学的考生来说，会让大家更为直观的认识托福考试中自身水平和欧洲国家语言标准CERF的匹配情况。
3. 托福口语新评分标准总结
总而言之，托福口语的全新评分标准从原来的4个档位：Good、Fair、Limited、Weak，变为了5个档位：Advanced、High-intermediate、Low-intermediate、Basic、Below-basic。可以看出具体的评分要求变得更为细致了。这也就意味着各位同学在备考托福口语时要更加注意口语考试的内在要求，让发音要清晰，让语调更准确正确，流畅度更高，语法和用词更为多样化，信息的表达要更准确。
二、2020托福综合口语评分标准
总体而言，ETS的评分用一个词来讲是：holistic，即，考虑考试口语内容的整体性。也就是说，ETS口语评分标准不会因某个具体方面而出现偏重，如，在不影响理解的前提下，语音语调不好不会成为扣分原因。在holistic这一标准下，ETS的最重要考虑因素是：intelligible,可理解为可以顺畅的让考官听懂考生的表述内容。
在holistic和intelligible两个标准之外，对答题内容而言，有如下三个评分维度：1.Structure2.Content3.LanguageStructure，即结构，总体来讲，ETS评分官特别希望考生能够在答题部分给出清晰的结构。其中结构要求主要包括：A)GeneralDescription——对内容完整性的要求。“withatmostminorlapsesincompleteness”表明了内容完整性的重要，意思的表达要有首有尾，尽量形成一个completecycle。B)Delivery——对语音、语调、语速的要求。
“Generallywell-pacedflow(fluidexpression).Speechisclear”有些同学对这句话有误读。中国学生尤其会偏向于加快自己的语速，觉得速度越快就是越流利，就说明自己对语言的掌握越熟练。其实“Fluidexpression”讲的不是“快”，而是整体的“流畅”，把一件事情娓娓道来(娓娓道来的意思不是慢)，当中适当还有一些停顿来让考官注意到重点。
口语部分的整体的变化包含：更加细化的分数段和欧标对接；分数段由原来熟悉的四个分数区间：Good、Fair、Limited、Weak，变为了五个分数段：Advanced、High-intermediate、Low-intermediate、Basic、Below-basic。相当于把原来Fair和Limited两个分数段结合起来，重新划分为“中上”和“中下”，划分和描述更为细致了。但是核心的语言能力要求，比如清晰的发音、正确的语调、好的流畅度、复杂多样的语法用词，完整的信息表达和准确度，这些要求并没有改变。
技巧1：重音。在一句话里总有你想强调的意思。举个老例子，大家读一下这句话“Shealwayslovesme.”试试看把重音每次强调在不同的单词上，读出区别来了吗？这就是重音的作用，即使是同一句话，因为重音的不同，所展示的背后的逻辑也就大相径庭。
技巧2：适当停顿。英文说得好的人为什么让别人听起来会不累？因为他们都是在用“意群”表达。这就是说他们主动把一句话的意思拆成一小段一小段有重点地说给你听，帮助你理解。比如”Theresponsefulfillsthedemandsofthetask/withatmostminorlapsesincompleteness.”我们读这句的时候，斜杠的部分要注意停顿而不能一口气以同样的速度读下去。
技巧3：大脑一下子没跟上而嘴里不知道接下去该说什么，碰到这种情况，建议千万不要对着话筒一语不发，因为这样会让ETS觉得你思路没法跟上。同学们可以用一些过渡词来填补，会显得很自然，其实老美自己在说话时也会出现这样的大脑延迟，但他们不会一言不发，而用”well/youknow/Imean”之类的话来等脑子跟上。
大家也可以尝试着练一下，熟悉这种方法以后就会觉得自己说话不会一停一停，而是很fluid。C)LanguageUse——在这部分中国考生往往要注意的不是别用词用句太简单，而是别用太复杂的句式。我们常常tendtouse复杂的句式，一是因为从小的英文教育模式的关系，二是潜意识里认为会用从句套从句才牛，想用从句来压死老外，谁料先被压死的是自己。
其次，老外实际说话的时候也不会用那么复杂的句式，意思表达清楚就好，太复杂反而Chinglish。D)TopicDevelopment——这部分说的是我们在短短45秒内逻辑的表达。比较有效、单刀直入的结构是“总起(直接回答问题)+理由1+理由1的支持论据+理由2+理由2的支持论据”，不用特意再加结尾句。要提醒提醒大家的是，在说前两个口语topic的时候切忌说了一大堆理论化的理由，但没有一个是展开细节来支持的，这会让ETS觉得你的argument不够strong。
三、托福独立口语task1题型变化趋势
变化一：“三选一”成为主导题型
在近几年的考试中，Task1的考试话题虽然仍旧可以从大类上划分为“人、地、物、事”，但传统的“描述类”题型已经被“三选一”题型代替。2017年的42场考试中，有28场考试的task1都是三选一题型。这类考题要求考生在给定的三个选项中选取自己倾向的选项，并用证据来详细地解释支持自己的选择。
“三选一”考题将考生的答题范围做了圈定，话题越来越具体，考生提前准备的内容通用性下降，备考难度增加。
变化二：“描述类”题目主要为“讲故事”
相比之前多样的描述对象，近几年考到的描述类题目对象多为活动或事件。2017年考到的7道描述类题目中就有6道在此范围内。
变化三：“建议类”题目考频增加
“建议类”题目要求考生针对一个可能发生的行为或场景，提出自己的意见或建议。话题主要围绕考生熟悉的生活学习场景。2017年考到的Task1中共有6道建议类题目，并基本保持了每两个月出现一次的考试频率，考生在备考时也要注意掌握这类题型的答题方法。
变化四：“利弊类”题目保有一席
“利弊类”题目是2011年首次在大陆出现的Task1新题型，以后每年都会考到，其中2016年考到次数最多。这类题目要求学生对一种现象、一种个人行为或学校的一项政策分析其优点以及缺点。2017年最后一场考试的Task1考察了本年度唯一一道“利弊题”。
Talk about the advantages and/or disadvantages of surprise quizzes in class(2017.12.17)
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